爱问共享原料打扮设想学文档免费下载，数万用户每天上传大量最新原料，数量累计超一个亿 ，打扮假想学一、课程介绍1、定位和功用《装束遐想学》是高职装束想象专业的主干课程，也是理论与施行兼备的重心课程，它为打扮构造设计、打扮立体裁剪、服装临蓐管理和卒业遐想等后续的课程需要必需的本原知识，在完全服装想象专业人才培植目的编制中，对造就工作于生产企业，关适打扮行业哀求的实用型人才干有重要支持功用。2、课程现状从道授流程来看，在起始的第一章节，都会把所谓的带有共性的概思、旨趣、性格等活动根源常识可能详细来谈。说授与践诺是隔离实行的，这种模式根本上是普遍高档培育的翻版，不能通盘展现高职造就的性格。从课程内容来看，高职类的服装设...

　　打扮设计学一、课程介绍1、定位和效用《装束假想学》是高职装束设计专业的主干课程，也是理论与履行兼备的焦点课程，它为装束构造假想、服装立体裁剪、打扮坐蓐整理和毕业着想等后续的课程需要一定的本原学问，在总共服装设想专业人才培植倾向体系中，对培植工作于分娩企业，符关装束行业苦求的实用型人本事有急急庇护感化。2、课程现状从传授经过来看，在开始的第一章节，城市把所谓的带有共性的概念、谈理、特征等行径根基学问大意轮廓来谈。传授与履行是离开进行的，这种模式基础上是普及高等培育的翻版，不能总共体现高职培育的特性。从课程内容来看，高职类的装束设计课程目下也因此理论知识为主，奉行仅被作为理论的摆布和验证而置于次要地点。从学问体系来看，这些根源常识是从稠密奉行活跃中抽离出来的，一旦离开了与装束想象相合的处事灵巧或者事宜责任，这些内容就显得很苍白，导致训练和门生都很猜忌，觉的“教非所用，用非所学”，不能和装束行业技巧接轨。只管经过鼎新，实践传授的比例增大，但并没有从基本题目上打点理论和实施的整关问题，这种破裂

　　情景，很难培育出融理论和履行于一体的高技好汉才。因此本课程实际性的改进势在必行。3、课程改革的切入点争执古代传授模式，采取基于任务驱动的项目谈授法，不强调学科编制下常识的编制性，而是设置项目责任，把这些所谓的共性知识，收复到打扮设想事宜责任中去，让门生在竣工打扮设想某个责任的过程中练习和把握干系的服装遐想常识，合节是找准学习的载体。4、课程设计理思和想路强调工作化。针对门生未来的打扮就业岗位或岗位群，选择特定的常识和才具，使门生可以学乃至用，劳动后可以尽疾的获取业界的供认。留心才气和滋长。着力取舍学生在他日工作生活中所须要的学问机闭和能干构造，短期看，为高足长期的事务和滋长办事，长远看，为今后的就业造就和延续性研习做好铺垫。二、课程教什么1、课程的对象定位常识宗旨始末以装束想象工作为导向的进建局面，使弟子统统运用为完成某个装束假想使命所必需的知识点，同时应用装束事务岗位所务必的才具。专业能力对象具有服装遐想维新才能、商场产品开辟才调；齐备对时尚转移和风行讯休的观察才气；齐备市场成衣设想

　　能干。做事对象为装束企业教育工作性子较强，全盘驾御过硬专业常识的革新型、实行型高实质服装遐想人才。2、课程内容的布局安设服装假想学01男装联想项目02030405女装设想项目童装设计项目任务装着想项目针织服装假想项目3、焦点、难点设计支配各个打扮遐想项目任务所需的相关知识，并完成种种装束的成衣设计。重点难点选择的确的假想使命进行施行，与企业打扮设想岗位相对应，奉行盛开性的学习，依据课程项对象请求有针对性地开展理论教学。以把持型实践老师为主，高足占主导，充分强调“做中学”，完成确凿的接近商场的服装假想产品。4、约束成见010203按照设计工作打散常识学科体例，进行重建，使装束联想教学的标的性、针对性、确凿性褂讪，进步门生的研习踊跃性。构筑怒放的学习情况。包含教授想想的怒放、研习内容、历程、空间及研习地势和教授评议的怒放，全力构建怒放的研习情状。鼓励学生的自决学习、连关学习，校正锻练的教学营谋，实在告终传授相长，推动了师生的互相前进。结尾告竣盛开式学习。把每个任务课题的常识点、才能点列出来

　　，做到假使细化；由简到难，易于高足慢慢进步和剖析。1、以实在的事情使命或产品为载体鞭策传授模式改进，依据事情岗位能干乞求决定教授内容。以童装想象项目中的婴儿装着想使命流程为例。童装遐想项目责任提出责任阐明联系学问使命实施三、课程怎么教3、评价观察体式不以考试活动唯一评价魔术，以学生的本质统统滋长为中心。不以弟子的书面效果为唯一评议典范，而以高足在练习烂漫、施行流程中展现出来的积极性、积极性，军服贫寒的勇气和意志力，打点实践问题的进程来综合权衡。教授造诣不以落成教材传授职责为暗记，鼓吹学生课外进一步的穷究和研习；不以高足驾驭书本常识为终结，以弟子灵活使用学问、蜕变能干为权衡标的。4、叙授方式采取今世化教授手段，开发精粹的教授课件，使授课内容更广大，更直接，易于体认和操作。充沛诱导和掌管辘集资源，宽阔视野，搜集材料更有功用。在道堂传授中，毗邻项目传授法、切磋法、师法与实战法、商场调研等，使打扮着想理论与施行缜密团结。在叙授中，采纳走出去与请进来的方式，让高足交手到一线装束想象处境，听到一线

　　服装设计师叙联想秩序、要点、事势和理解。5、学习中的发起对待教练：必须要甩掉老掉牙的东西，使高足大概跟上时间的脚步。讲授内容随着时尚和假想理想的改变而赓续革新，课程教学对培育高足们的成立性想想才力起着相当急迫的影响。呼应大作时尚，再现设计革新，能与提高的物业技艺接轨，是该课程教授的殷切性子。对付弟子：遵守实质状况，尽大意的“项目+商场”工学连接，胀满掌管学堂和企业两种不同的造就境况和培植资源，提进步入职场，将在校的理论学习、根本教授与在企业现实事务资历有机联结起来，在实质项目中左右常识本领。感动诸君2、传授全数联想童装假想项目婴儿装联想责任幼儿装着想任务学龄儿童装假想任务少年孺子装设计职责接头契合时令的改动，为江苏地域7-9月龄婴儿假想秋冬打扮。责任提出使命目的知讲，写出要高足做什么事件，大抵领悟什么。责任声明7-9月龄的婴儿装没有较着的性别之分，此时打扮留心婴儿的身段康健宁静、穿着酣畅，假想时应从款型穿脱简单和色彩面料美观痛速及时节调换等方面来综闭筹议。婴儿缺欠区分才调，装束的弃取主

　　要由家长决断，所以婴儿时光装束的另一现实性出售对象为婴儿父母，所以要接头江苏区域父母的宠爱和采办材干，做好联系的调研工作。结合任务描摹提出的合座乞求，注明工作的条款，给出处分责任的念谈，隐含所要研习的常识。申明要精要，起到提要携领的效力，采纳门生束缚标题、研商问题的想途和情势。相合常识婴儿体型特点婴儿生理性格婴儿装联想特点童装想象经过为竣工此次假想工作须要利用的学问工作推行筹备事宜践诺步骤（蕴涵全数、全面的垄断流程及独霸提神事故）聘请企业设计的一线人员叙谈遐想的重点图片资料收集（婴儿秋季盛行的打扮种类）江苏地区婴儿装商场信歇调研注明请示(面料哀告、价值央求、地区气象情景、销售地方）安插确认（连体衣，即为学习的载体。7-9月龄阶段的婴儿每每要换尿片，同时秋冬时节，连体衣只需解开裆部的搭扣简便同时较保暖，另连体衣能了解衣服带给婴儿腹部的重量，肩部担当一限度，较舒适。研习载体的选择要慎重，来源差别阶段的童子服装着想，载体的弃取也不相仿）草图想象、色彩选择、面料肯定、款型定夺、功效涌现

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